Ранний возраст (0-3 года) — очень насыщенный период. За эти три года меняется почти все: как ребенок смотрит на взрослых, откликается на голос, пользуется жестами, понимает речь, играет, двигается, справляется с простыми бытовыми делами и постепенно начинает выражать свои желания словами и действиями. Именно в это время многие особенности развития становятся особенно заметны, потому что навыки появляются быстро, один за другим, и хорошо видно, что дается легко, а что требует больше времени и поддержки.
При этом дети в раннем возрасте развиваются по разному. Один раньше идет, другой раньше говорит, третий долго накапливает навыки, а потом делает резкий скачок. Поэтому здесь важны не только отдельные даты, но и общая картина: как ребенок общается, играет, двигается, понимает обращение и осваивает повседневные навыки.
Общая картина развития для этого возраста
В первые месяцы жизни развитие больше всего видно в контакте с близкими взрослыми. Малыш начинает смотреть на лицо, успокаиваться при звуке знакомого голоса, улыбаться в ответ, гулить, тянуться к общению, учиться контролировать свое тело, переворачиваться, сидеть и постепенно переходить к более активному движению.
К концу первого года многие дети лепечут, пользуются простыми жестами, поднимаются у опоры, начинают ходить с поддержкой или самостоятельно и все чаще вовлекают взрослого в то, что им интересно.
Во второй год жизни обычно быстро растет понимание речи. Ребенок все лучше понимает простые слова и просьбы, показывает на интересное, приносит взрослому предметы, чтобы показать, называет знакомые вещи, начинает говорить отдельные слова, затем простые фразы. Параллельно усложняется игра: появляется подражание бытовым действиям, интерес к простым сюжетам, растет самостоятельность в еде, движении и повседневных делах.
К концу раннего возраста, ближе к 3 годам, у многих детей уже заметно больше диалога, игры и инициативы. Ребенок чаще использует фразы, может поддержать короткий обмен репликами, задает простые вопросы, играет в более разнообразные игры, лучше понимает правила повседневной жизни и начинает активнее общаться с другими детьми. В это же время становятся заметнее сильные стороны и моменты, в которых нужна поддержка.
На что важно обращать внимание
В период развития от 0 до 3 лет особенно полезно смотреть не на один навык, а на несколько линий развития сразу. Они обычно дают самую понятную картину.
В первую очередь важны контакт и совместное внимание. Сюда входит:
- смотрит на лицо взрослого, распознает его и откликается на голос;
- интерес к тому, чтобы делиться впечатлением, смотреть туда же, куда смотрит взрослый, показывать интересное;
- следит за лицом и эмоциями взрослого.
Совместное внимание считается одной из базовых опор для дальнейшего общения и речи.
Вторая важная линия — понимание речи и собственная речь. Полезно обращать внимание на то, как ребенок:
- понимает простые просьбы;
- откликается ли на знакомые слова;
- пытается ли использовать жесты, звуки, слова и фразы, чтобы что-то попросить, показать, отказаться, позвать взрослого.
В раннем возрасте речь обычно развивается на основе постоянного живого общения, жестов, подражания и совместного внимания.
Третья линия — игра и подражание. В раннем возрасте игра очень многое говорит о развитии. Сначала ребенок больше исследует предметы, потом начинает повторять простые действия за взрослым, а ближе к 2-3 годам у многих появляется простая сюжетная игра: покормить куклу, уложить спать, покатать машинку не просто так, а как часть маленького сюжета. Игра и подражание связаны одновременно с мышлением, речью и будущими социальными навыками.
Также стоит смотреть на движения и бытовые навыки. Как ребенок осваивает сидение, ползание, ходьбу, бег, лестницу, навык использования ложки, чашки, простую самостоятельность в одевании и уборке. Для раннего возраста это тоже важная часть общей картины.
Как особенности развития могут проявляться в этом возрасте
В раннем возрасте особенности развития обычно выглядят не как одна большая проблема, а как много маленьких бытовых моментов.
- Ребенок может мало смотреть на взрослого, редко использовать жесты, не пытаться делиться интересом, меньше откликаться на обращение к нему, играть более однообразно, позднее начинать говорить или говорить, но использовать речь не для общения, а как повтор знакомых фраз.
- У другого ребенка в первую очередь бывают заметны особенности движения: неуклюжесть, необычная походка, частые повторяющиеся движения, напряжение или, наоборот, выраженная вялость. У кого-то сильнее всего проявляются трудности с едой, сном, переносимостью шума и перемен.
В этом возрасте особенности могут проявляться и сразу в нескольких линиях. Например, у ребенка может быть не только задержка речи, но и трудности с вниманием, игрой, подражанием или пониманием обращенной речи.
Другой пример: слова появляются, а вот диалог, указательный жест и совместная игра пока почти не складываются. И таких комбинаций и проявлений разных особенностей масса.
Поэтому развитие ребенка в раннем возрасте важно оценивать целиком, а не только через один навык.
Какие особенности поведения и развития могут быть вариантом нормы
В раннем возрасте поведение и навыки ребенка меняются очень быстро. Не все, что тревожит родителей, обязательно говорит о стойкой трудности.
Допустимы заметные различия в темпе развития. У одного ребенка раньше появляются движения, у другого — речь, у третьего — самостоятельность в быту. Настороженность к незнакомым людям во второй половине первого года тоже встречается часто. К 2 годам детям обычно проще играть рядом, чем по-настоящему вместе (например, сидят рядом, перебирают кубики или другие игрушки, но каждый это делает сам по себе). А сильная потребность в рутине и повторяемости действий в раннем возрасте тоже может встречаться довольно часто.
Полезно помнить, что ориентиры в этом возрасте не работают как строгий экзамен. Гораздо важнее смотреть, появляется ли у ребенка постепенный прогресс, становится ли больше контакта, понимания, игры, самостоятельности и не накапливаются ли трудности сразу в нескольких областях.
На что стоит обратить внимание
Есть признаки, которые лучше не игнорировать, если они сохраняются или становятся заметнее:
- В конце первого года обычно полезно обратить внимание, если ребенок почти не использует жесты, мало откликается на обращения к нему, не пытается вовлекать взрослого в свои интересы.
- На втором году жизни стоит обращать внимание, если ребенок плохо понимает простую речь, не показывает, не приносит «показать» предметы, почти не использует слова, жесты и звуки для общения.
- К 3 годам полезно обсудить ситуацию со специалистом, если по-прежнему почти нет диалога, игры, совместного внимания, интереса к другим детям. Или если слова есть, но они мало помогают общению.
Особенно важно не игнорировать, если навык был и ушел. Потеря слов, жестов, отклика, игры, интереса к людям или уже освоенных движений — это веский повод не ждать, а обсудить ситуацию с врачом.
Если что-то настораживает
Если вопросов становится много, рекомендуем не откладывать. Первым этапом чаще всего становится педиатр. С ним можно обсудить, что именно тревожит, какие навыки у ребенка уже есть, что изменилось и что особенно трудно в повседневной жизни. Если врач видит основания, он рекомендует скрининг развития и подсказывает, каких специалистов нужно пройти дальше:
- Если есть вопросы к речи и пониманию, обычно полезна оценка у специалиста по речи и коммуникации. При необходимости, проверка слуха.
- Если заметны трудности в движении, координации, мышечном тонусе или походке, дальше могут подключаться физиотерапевт, невролог или другие профильные специалисты.
- Если по общей картине развития и поведения нужна именно медицинская оценка, может понадобиться и детский психиатр. Это не обязательный шаг для каждого ребенка, а один из возможных маршрутов, когда нужно точнее разобраться в причинах происходящего или решить вопрос о диагнозе. После посещения психиатра обычно на руки выдают заключение с рекомендациями. В нем может быть диагноз, а может быть рекомендация наблюдения или дополнительной оценки.
- Если основные трудности связаны с поведением, коммуникацией, совместным вниманием, освоением повседневных навыков или выраженными повторяющимися формами поведения, полезен поведенческий аналитик — АВА-специалист.
Как создать среду для развития ребенка
В раннем возрасте лучше всего работает теплая, понятная и повторяющаяся среда. Очень полезны простые повседневные занятия:
- живой разговор лицом к лицу;
- короткие игры по очереди;
- книги с рассматриванием картинок;
- жесты, подражание звукам и действиям;
- возможность ребенку самому пробовать, ошибаться и снова пробовать.
Игра считается одним из самых сильных и естественных способов поддерживать развитие речи, общения, планирования действий и эмоциональной регуляции.
Хорошо помогают и такие приемы:
- говорить с ребенком простыми короткими фразами и давать время на ответ;
- чаще называть то, на что ребенок смотрит или что делает;
- играть в игры, где нужно выполнять действия по очереди;
- поощрять жест, взгляд, звук, слово как способ общения;
- давать ребенку посильную самостоятельность в еде, одевании, уборке игрушек;
- оставлять в расписании дня достаточно времени для движения, свободной игры и отдыха.
Важно! Если рассматриваются дополнительные методы развития ребенка, нельзя начинать их «на всякий случай» без обсуждения с врачом или теми специалистами, которые уже наблюдают ребенка. Дополнительные подходы не заменяют медицинской оценки, ранней помощи и занятий по основному плану. Самолечением заниматься не стоит — слишком высокий риск навредить. В возрасте до 3 лет особенно важно сначала понять, какая именно поддержка нужна ребенку, а уже потом добавлять что-то еще.
Полезные маршруты и привычки с учетом возраста
В раннем возрасте очень помогают привычки, которые встроены в обычную жизнь семьи. Если ребенок идет в ясли или в группу кратковременного пребывания, полезны короткие и предсказуемые ритуалы прощания, постепенное привыкание и повторяемость. Когда взрослые готовят малыша к расставанию заранее и делают прощание коротким и спокойным, адаптация обычно проходит мягче.
Если есть вопросы к развитию, полезно не ждать подходящего возраста, а использовать способы, которые дадут ответы на интересующие вопросы:
- регулярные осмотры у педиатра;
- развивающий скрининг (стандартизированная оценка развития с помощью опросников);
- ранняя помощь до 3 лет;
- проверка слуха;
- консультации по речи, движению и поведению.
Для детей младше 3 лет ранняя помощь считается одним из самых полезных маршрутов, потому что поддержка в этом возрасте обычно особенно эффективна.
Коротко о главном
Ранний возраст — это время, когда развитие ребенка меняется очень быстро, и именно поэтому многие особенности становятся особенно заметны. Важно смотреть не на один навык, а на общую картину: контакт, жесты, понимание речи, игру, движение, самостоятельность и повседневное поведение.
Если ребенок развивается в своем темпе, но постепенно осваивает новые навыки и чувствует себя достаточно уверенно в повседневной жизни, это хороший знак. Если трудности накапливаются, мешают общению и повседневным делам или какой-то навык ослаб, полезно обсудить это с педиатром и, при необходимости, начать ранний маршрут помощи.